Me ha gustado transmitir mi opinión, ¿y a vosotros?

Para finalizar con esta tarea durante este segundo cuatrimestre, he pensado que una buena opción para despedirse sería valorar mi trabajo al mismo tiempo que valoro la asignatura y este proyecto.

Al principio no me hacía mucha ilusión escribir mi opinión sobre lo que leía o investigaba, tras ver unos cuantos vídeos, artículos y realizar las primeras entradas llegué a la conclusión de que es una herramienta muy útil para expresar nuestra opinión al mismo tiempo que informas sobre una noticia o una información que te ha parecido muy interesante.

En cuanto a si me ha gustado o no la asignatura he de decir que si, me ha gustado y bastante, en concreto el aprendizaje de diferentes TIC y cómo usarlas o los diferentes temas que el profesor nos planteaba. También es verdad que escribir semanalmente puede resultar pesado si no tienes nada que contar, pero al mismo tiempo te estás obligando a ser responsable por cumplir una tarea. Pienso que con la edad que vamos teniendo ya era hora de tener alguna tarea que implique constancia, reflexión, interés, búsqueda de información, etc.

Me gustaría criticar que, desafortunadamente la wiki es grupal y no todos los componente del grupo trabajan todo lo que deberían y siempre son los mismos integrantes los que se encargan de sacar cada proyecto adelante, al contrario que el blog, cada dueño hace con su blog lo que se le antoje. Con esto quiero decir que se debería llevar un seguimiento de lo que hace cada integrante o que haya una repartición equitativa de cada tara en los momentos grupales y luego una puesta en común o cualquier idea para tener un control. Muchos están para pasar el tiempo mientras que otros quieren sacar una carrera, aprender, aprender a enseñar y transmitir, motivar a sus compañeros a que escuchen lo que exponen y realizar actividades con un fin de provecho.

Para finalizar, dar las gracias a quienes hayan leído mi blog y les haya gustado y sino, qué remedio, tocará mejorar o enfocar de otra manera o simplemente, aceptar las críticas.

Un saludo a todos los compañeros que otro año más compartimos el sueño de ser unos buenos docentes, cualificados y motivados para enseñar a esos maravillosos niños y niñas.

"Entrevista a la Finlandesa"

Esta penúltima entrada refleja un ejemplo de cómo sería la elección de los maestros en Finlandia. Es una reflexión mía realizada para la profesora Gracia Trujillo de la parte de Sociología.

“ENTREVISTA A LA FINLANDESA”

Nos encontramos en Helsinki, formamos parte del claustro de nuestro colegio inclusivo, en el que debemos elegir a un nuevo compañero. Este nuevo compañero deberá cumplir una serie de requisitos para poder incorporarse a nuestra institución educativa.

Para saber si cumple o no las condiciones necesarias, se le realizará una entrevista. Dicha audiencia constará de una breve introducción de nuestro centro y una serie de preguntas (seguidamente, expondremos un ejemplo de ellas), al finalizar se evaluará si es apto o no a pertenecer a nuestro centro educativo mediante un consenso del claustro de profesores teniendo en cuenta las respuestas del entrevistado.

            Introduciremos nuestro colegio explicando que trabaja las cuestiones de escuela inclusiva, es decir, nuestro “modelo educativo busca atender las necesidades de aprendizaje de todoslos niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que sonvulnerables a la marginalidad y la exclusión social” (Wikipedia).

Queremos que nuestro futuro compañero sea una persona creativa, transmisor/a de conocimientos, buen/a comunicador/a, poseedor de vocación hacia la profesión de maestro/a, competente en las diferentes materias (relacionados con las ciencias, letras, idiomas…). Posteriormente, comenzaremos con la entrevista.

            Para empezar, preguntaremos si le gustan los niños, ¿por qué esta pregunta la primera y no otra?, consideramos que un buen docente debe amar a los niños, debe sentirse amigo de ellos pero al mismo tiempo debe ser quien les enseñe, quien les aconseje de cómo resolver los diferentes enigmas que pueden aparecer en sus vidas. Al igual que ayudarles a saber rectificar en los posibles errores que puedan cometer.

La siguiente pregunta será si es consciente del papel que juega en el mundo de la educación. Como docentes debemos saber que el futuro de los niños/as de nuestra aula y colegio está en nuestras manos, de nosotros depende que cada uno elija un camino, es decir, indicarles cómo pueden llegar a satisfacer sus necesidades, cómo podrán tener una casa propia o un coche, y eso es estudiando, trabajando, mejorando día a día, siendo una buena persona, ayudando a los demás y nunca darse por conforme, el saber y aprender poco a poco alimenta el interior de cada uno y hace sentirse realizado.

A continuación preguntaremos qué incluiría en sus clases y aula como docente o qué cree que es imprescindible en la metodología de un profesor y/o de un colegio o todos ellos. Hacemos esta pregunta debido a que las nuevas tecnologías y los idiomas cada vez son más importantes en la educación de cada uno de nuestros estudiantes. Los maestros y maestras deben saber manejar con soltura las distintas herramientas tecnológicas (redes sociales como Facebook, Evernote, Twitter y plataformas educativas como Moodle, Edmodo o Wiggio), así como lenguas que no sean la materna, es decir, inglés, francés, alemán, chino, etc. Los niños/as con Necesidades Educativas Especiales contaran con un programa especial que ayude a conocer poco a poco idiomas e instrumentos de enseñanza-aprendizaje.

Otra pregunta será si se siente capacitado para tratar con estudiantes con NEE, es muy importante que todos los docentes seamos capaces de enseñar, transmitir, colaborar con todos los niños/as, no solo niños con NEE sino todos, a alumnos/as de raza, clase social, género o cultura diferente.

Todos ellos optan a - según el artículo 27 de la Constitución Española de 1978 -  “una enseñanza básica obligatoria y gratuita”. Al igual que deberán fomentar la higiene y salud a sus alumnos, y la lectura; queremos disminuir el número de analfabetos.

            Para ultimar, este es un breve ejemplo de algunas preguntas que podríamos realizar a todos los que quieran ser educadores. Consideramos que lo más importante que éstos deben tener es: "capacidad de comunicación, actitud social y empatía" (Pérez-Barco, M.J. 2013).

                 Concluiremos con que, los sueldos de los maestros y maestras, el reconocimiento social, el apoyo de las familias, los recursos, la formación, la confianza puesta en el profesorado, las salidas laborales... influyen notablemente en el rendimiento de la educación de un país, con esto queremos decir que, España debe mejorar en su metodología. Pero también, todos y cada uno de sus habitantes debe cambiar su pensamiento y apoyar "con uñas y dientes" a los educadores que día a día nos desvivimos por mejorar la calidad de enseñanza, promulgar una educación pública, gratuita y para todos, y disminuir el fracaso escolar.

"SUPERPROFESORES"

¿Cómo ser un maestro del S.XXI? 

En esta nueva entrada a mi blog quiero destacar la importante labor que tienen los docentes en las escuela y en la sociedad.

En concreto, quiero hablar de los maestros y maestras del siglo XXI, ya que las nuevas tecnologías vienen conquistando a cada niño y niña.

"Superprofesores"

Como ya he comentado en anteriores entradas, la escuela necesita un cambio de metodología por la inclusión de las TICs, los profesores deben ponerse manos a la obra para seguir siendo los referentes de los alumnos/as, que tomen ejemplo día a día y sean los mejores en un futuro no muy lejano.

"En este proceso, la tecnología, las redes sociales o los videojuegos tendrán seguramente un papel importante, serán herramientas valiosas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes, las que verdaderamente necesitan para llegar a la vida laboral y desenvolverse socialmente en entornos cambiantes". Mark Prensky

En cuanto a las expectativas que los padres tienen puestas en sus hijos he de decir que cada vez son más altas y exigen más, debido a las necesidades de los suyos (globalmente, la escuela).

Gracias a esta asignatura, Educación y Sociedad, hemos podido adentrarnos en otro mundillo relacionado con la enseñanza, ya no vale el saber conocimientos e impartir la clase, debes saber trasmitir, llegar a tus alumnos/as, que ellos participen, sean quienes promuevan cada aprendizaje, realicen las actividades con iniciativa y motivación, sin necesidad de órdenes directas por parte del profesor, y por supuesto, uses las TICs como medio de enseñanza-aprendizaje.

Hoy en día existen herramientas online como son las plataformas sociales (edmodo, wiggio, blogger, facebook, twitter, pinterest, scoop.it, slideshare...) que ayudan al aprendizaje del niño/a y usando estas herramientas haces que desarrollen su inquietud por descubrir más acerca de ellas, al mismo tiempo que desarrollan su creatividad, predisposición, razonan, aprenden, interactúan, opinan, se comunican,etc.

Así como impulsamos a una sociedad donde las nuevas tecnologías sean ganancias de la enseñanza-aprendizaje, debemos tener en cuenta que un uso inadecuado puede producir un efecto totalmente contrario al que queremos, por ello no es conveniente dedicarle más tiempo del necesario.

Aquí os dejo una página web muy interesante acerca de las 20 plataformas sociales más usadas.

GIGANTES DE LA EDUCACION

Me ha parecido interesante poder dedicar una de mis entradas al blog de la periodista Lola García-Ajofrín "Gigantes de la educación", con la intención de analizar algunos de los factores que rodean a la educación dentro y fuera de la Unión Europea.

Para poder establecer rankings de educación entre los países se realizan algunas pruebas como TIMMS (matemáticas y ciencias), PIRLS (comprensión lectora) y PISA (competencias).

Algunos de los países que ocupan las posiciones más altas son:

• América: Cuba y Brasil
• Asia: Shanghái, Corea del Sur, Hong Kong, Singapur
• Europa: Finlandia y Polonia
• Oceanía: Nueva Zelanda
• África: Túnez, Egipto

Los países con mejores resultados en educación siguen unas claves comunes, las cuales llevan al éxito y algunas son:

• Conseguir que lleguen los mejores a la docencia
• Formación del profesorado altamente selectiva
• Formar a los docentes hasta convertirlos en los instructores más eficaces
• Formación remunerada
• Garantizar que el sistema brinde la mejor enseñanza a cada niño
• Normas de selección muy rigurosas
• Fomentar la carrera profesional
• Proporcionar compensación competitiva

También decir que la crisis que hoy sufrimos afecta a muchos países, por ello, quiero señalar que 17 gobiernos europeos

han recortado su presupuesto en educación en los últimos dos años. Superando el 5% en recortes, tenemos a Grecia, 

Hungría, Portugal, Islandia, Rumanía, Italia, Croacia, etc. Mientras que en otros países como Finlandia, Bélgica, 

Malta, Suecia, Luxemburgo, etc. incrementaron sus presupuestos en educación.

Añadir que, según Eurydice, los despidos de los profesores se debió al impacto de la crisis que afectó a los recursos humanos

al igual que la reducción de la financiación pública en educación.

Y no creemos que hayan llegado a su fin los recortes, cada vez hay más deudas y más personas en desempleo, por lo que la UE 

debe tomar medidas e intentar no recortar tanto en educación, la educación es el futuro del país, sin una buena educación no hay futuro.

Para finalizar, decir que, España debe de iniciarse en el camino hacia el cambio siguiendo

las lineas de actuación marcadas por estos diferentes países. Pero en ningún momento copiando modelos, sino resolviendo cada uno de los errores que comentemos, rectificarlos 

y poner en marcha un nuevo plan propio de la era en la que vivimos, donde las nuevas tecnologías son cada vez más importantes para el funcionamiento de la escuela.

Quiero hacer referencia a una cita de Richard Gerver: "Los sistemas con más éxito han dedicado tiempo a entender los desafíos del siglo XXI..."

Desde mi punto de vista, creo que este es uno de los factores primordiales y en el cual España flojea. La educación ha de evolucionar a la par que la sociedad, adaptándose a todos sus cambios, e incluso considero que lo más adecuado sería que la educación fuera la propulsora del cambio social. Que sea la escuela quien mueva a la sociedad.

Páginas consultadas:

• 17 gobiernos recortan su presupuesto en educación en los dos último años
• PISA sitúa a Canadá, Finlandia y Hong Kong entre los países excelentes más equitativos.

Comunidades de Aprendizaje

"En las comunidades de aprendizaje todos los miembros implicados sueñan y construyen la escuela que quieren para sus hijos e hijas con el objetivo de mejorar su educación. La participación de todos y todas es lo que hace posible transformar esa realidad, por más inmutable que parezca, en base a unos principios como el diálogo, la igualdad y la solidaridad.” 

(Elboj, Puigdellívol y Valls, 2002:61)

A lo largo de los dos años que llevo en la carrera de Maestra en Educación Primaria, he escuchado continuamente "Comunidades de Aprendizaje" y el diferente valor que cada persona le da, por ello, quiero reflejar en qué consisten y por qué son interesantes, en una nueva entrada en mi blog.

En primer lugar me gustaría vincular el tema comunidades de aprendizaje, que estamos viendo como parte del contenido del tema familia y escuela, con el de sociedad actual y su influencia en educación.

El sistema educativo vigente fue concebido en una época muy diferente a la actual, para una sociedad con unas necesidades muy distintas a las de ahora, por lo que es necesario un cambio.

Aprendizaje Colaborativo

Leí un artículo "El trabajo en la Sociedad del conocimiento" de Mariano Fernández Enguita, del cual, me llamaron la atención unas lineas y me gustaría reflejarlas: "se hace necesaria la especialización en áreas acotadas y, por tanto, la cooperación y coordinación entre individuos".

Pues bien, esta cooperación y coordinación que es tan necesaria en la sociedad en la que nos encontramos, es proporcionada de una forma natural en las comunidades de aprendizaje.

Desde mi punto de vista, las comunidades de aprendizaje tienen dos objetivos: 

• Pretenden la mejora de la educación a través de grupos heterogéneos, aportando calidad a la educación e implicación de todos los miembros de la comunidad en la misma. 
• La mejora de la convivencia y la integración social, haciendo posible que los miembros de la comunidad observen que tienen algo que enseñar y al mismo tiempo, algo que aprender, independientemente de la raza, sexo, edad, creencias, costumbres, nivel educativo, etc.

En el vídeo en el que Ania Ballesteros nos narra su experiencia en grupos interactivos y tertulias literarias se aprecia con creces la esencia de las comunidades de aprendizaje. Ania refleja extraordinariamente la riqueza que aportan a la educación los grupos heterogéneos y cómo las interacciones entre los diferentes miembros de estos grupos hacen que el aprendizaje sea más significativo.

Hasta el momento no tenía claro de qué se trataba este proyecto de las Comunidades de Aprendizaje; y lo que sí sabía es que el hermetismo que algunos centros educativos muestran ante los familiares de los alumnos y alumnas de su centro no me parecía correcto. Los padres, madres, abuelos, es decir, los familiares de cada alumno y alumna junto con nosotros, los docentes o futuros docentes, tenemos mucho que aportar a la escuela y a la educación, por lo que es necesario la unión, y así, fomentar que la escuela se acerque a la realidad social. 

Conseguir que los niños y niñas tengan una buena preparación, que adquieran una serie de habilidades o competencias, para ser alguien en un futuro, y que estas experiencias que proporcionan las comunidades de aprendizaje hacen que la adquisición de las mismas sea natural y real.

Comunidad de Aprendizaje en I.E.S. La Laboral (Lardero-La Rioja)

Aquí, en la provincia de Ciudad Real existen dos centro con el proyecto "Comunidades de Aprendizaje":

1. CEIP San Juan de Ávila (Castellar de Santiago)
2. Cole-Cooperativa Virgen de la Cabeza (Valdepeñas)

Para finalizar, os recomiendo visitar:

Número monográfico de la revista Tendencias Pedagógicas (UAM)

Qué enseñar y cómo aprender

En esta nueva entrada vamos a tratar el tema de la metodología en las escuelas. Cada colegio, en concreto, cada maestro, tiene un método diferente para enseñar a sus alumnos.
Pero todos los docentes deberían tener en cuenta una serie de características para conseguir un aprendizaje mucho más eficaz y así reducir el fracaso escolar. Añadiendo que, lo principal es que la metodología del sistema español está anticuada y para ello, podríamos ir aplicando características como las que exponemos a continuación.

Estas características aparecen en un artículo de Carlos Arroyo en el periódico "El País" y son:

1. "Aprendizaje significativo (basado en la comprensión y en la generación de redes conceptuales listas para la ampliación).
2. Inteligente integración de recursos tecnológicos validados directa y personalmente por cada profesor en concreto.
3. Y, al estilo anglosajón, muchos más trabajos complejos (individuales y colectivos) y creativos que exámenes (especialmente, los meramente reproductivos). No propugno la desaparición de los exámenes, que son casi imprescindibles: solo su equilibrio con los trabajos."

La inclusión de las TIC en el aula debe de darse de una manera diferente a la imagen que hoy tienen, deben de servir para mejorar y ayudar en el aprendizaje y para ello, los maestros y maestras deben formarse y ser capaces de trasmitir sus conocimientos a sus alumnos y alumnas. (Como ya he mencionado en otras entradas)

En cuanto a lo que Carlos Arroyo menciona en su artículo, sobre el dilema que existe en la educación: "aprendizaje o enseñanza. [...] Hablamos de conocimiento aportado o conocimiento asimilado." 

Queremos señalar que este debate debe servir para centrarnos en que "la mejora de la educación exige inclinar decididamente la balanza hacia el aprendizaje".

Cuando un profesor transmite sus vivencias, conocimientos, habilidades, capacidades... a sus alumnos, éste debe tener en cuenta si el alumno está comprendiendo lo que él enseña y si es capaz de ponerlo en práctica, es decir, clases más prácticas y menos teóricas. Y sobre todo, la participación, motivación e interés del alumno influye notablemente en el ámbito educativo.

Para finalizar, señalar que "el pensamiento crítico, la creatividad, la divergencia intelectual, la libertad de razonamiento, la búsqueda de nuevos caminos" no debe hacerse a un lado e incrementarse.

Documento a leer por parte del profesor, es muy interesante y recoge la mayoría de la información expuesta en esta entrada del blog:

http://blogs.elpais.com/ayuda-al-estudiante/2013/04/que-ensenar-y-como-aprender.html

“El cómic es el primer escalón hacia la gran literatura”. Francisco Ibáñez

Personajes de Cómics

Mi nueva entrada, como bien leemos en el título, irá sobre los cómics y su utilización como herramienta didáctica en las aulas de educación primaria.

Tras la información recogida acerca de ellos, he creído conveniente dedicarle unas líneas, para que quede reflejada la importancia que tienen.

El miércoles pasado nuestro profesor de Educación y Sociedad nos dio una charla y nos inició en el cómic dentro de la enseñanza-aprendizaje. A raíz de ello, he buscado en documentos como los que enlazaré a continuación.

• El cómic como recurso didáctico en la Educación Primaria
• Cómic y Educación

 ¿Qué es un cómic? 

Un cómic es, según la Real Academia Española (RAE), una serie o secuencia de viñetas con desarrollo narrativo.

También podemos definir cómic como una serie de dibujos que constituyen un relato. 

Los cómics son un medio de comunicación muy divertido y creativo. Son considerados una herramienta de expresión, donde lo visual juega un gran papel ya que los hace una forma de comunicación más redundante.

En el caso de que un niño o niña no comprenda completamente el texto, puede observar los dibujos o viñetas y llegar al total entendimiento de aquello que queremos enseñar.

Cuando elaboramos cómics estamos ayudando a desarrollar la creatividad, fomentar la lecto-escritura, resumir en viñetas lo que se quiere transmitir, narrar de manera diferente, conectar con el lector, realizar actividades divertidas que sirvan de aprendizaje, usar imágenes para contar historias, incluir las TICs, etc.

Usando este sistema, conseguiremos que los alumnos estén mucho más participativos y motivados a aprender, ya que no es habitual su utilización. Así como, puede ser considerado como un proyecto enriquecedor e innovador para los alumnos y alumnas de educación primaria.

Consecuencias de suspender desde dos puntos de vista muy diferentes.

Cada una de las razones por las que queremos que se implanten los cómics de manera habitual en la enseñanza-aprendizaje, quedan reflejadas aquí y en los diferentes enlaces.

Incluiremos un artículo de Meritxell Viñas, "8 ideas para usar el cómic en el aula y cómo crearlos fácilmente en Ipad y Android".

Para finalizar, señalaremos algunos de los programas para la elaboración de los cómics:

Pixton para escuelas, ToonDoo, Doctor Who Comic Maker, Mashon, ReadWrite Think

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo". Benjamin Franklin

"Mamá, de mayor quiero ser maestra". Mafalda

10 Pistas para enseñar el Pensamiento Crítico

He seleccionado este artículo "10 pistas para enseñar el pensamiento crítico" de Mariko Nobori, edutopia.org (Traducción y adaptación: Julia Molano/ Aprender a Pensar), ya que considero de gran importancia crear ciudadanos capaces de pensar, opinar, reflexionar, deducir, etc.

      Este ensayo promulga las sugerencias de los docentes del KIPP King Collegiate High School (California, EEUU) sobre cómo desarrollar y evaluar el pensamiento crítico en tus estudiantes.

En cuanto a lo que voy a realizar es, un breve resumen para que quede reflejado en mi blog. Espero que os resulte interesante.

• El núcleo de todo se basa en la formulación de una pregunta, en un principio formulada por el mismo docente y posteriormente, serán los alumnos quienes la enuncien.
• Una vez planteada la pregunta, debemos ayudarles a conseguir las respuestas, por ejemplo, definiendo los términos más ambiguos, con el fin de conseguir una solución argumentada.
• Para que los alumnos participen en la conversación, es indispensable que conozcan la variedad de herramientas, que les permitan expresar sus argumentos de forma adecuada y coherente. Un ejemplo podría ser: "Estoy de acuerdo/en desacuerdo porque...", "En mi opinión...", "Entiendo tu posición porque..." o "¿Puedes explicar qué quieres decir con...?".
• Debemos tener en cuenta que la mejor manera en la que un niño aprende es por imitación, por ello, hay que ejemplificar nuestras expectativas, siempre que podamos. Para que el alumnado se sienta motivado y participativo, es necesario que: los tema de debate sean atractivos.
• Previo al debate, es necesario reunir la mayor cantidad de información acerca del tema a debatir, así poder argumentar nuestro punto de vista en las problemáticas constructivas que creemos.
• Otra forma de establecer una controversia es, organizando discusiones socráticas, donde los participantes intercambien preguntas que ponen a prueba la lógica.
• Tanto la creación de problemáticas constructivas, discusiones socráticas, ensayos, exámenes, exposiciones, etc. ayudan a la evaluación del pensamiento crítico del alumno.
• Es fundamental que los propios alumnos se evalúen entre ellos, mediante sistemas como la rúbrica.
• En todo este proceso es imprescindible que el docente pase a un segundo plano, siendo tan solo guía de aprendizaje.

El pensamiento crítico se recoge como una de las competencias primordiales para el siglo XXI. Además del desarrollo de dicho pensamiento, queda recogido en el currículo de Ed. Primaria: "Utilizar las tecnologías de la información, así como los medios de comunicación, en el proceso de aprendizaje y adquisición de nuevos conocimientos, con sentido crítico respecto a los mensajes recibidos y elaborados".

Con el paso de los años, cada vez es más importante crear ciudadanos críticos que posean un pensamiento autónomo y equitativo. 

Al ayudar al desarrollo del pensamiento crítico de nuestros alumnos, estamos fortaleciendo su capacidad para resolver problemas y tomar decisiones.

Para finalizar, he de decir que el poder escuchar diversos puntos de vista de diferentes personas y sus argumentos, ayudan a la exposición, la comprensión y mejora de opinión, debido a la diversidad de criterios.

Para llevar a cabo este intercambio de ideas, es bueno crear debates, tertulias, diálogos, charlas...  Y si incluimos las TIC, éstas nos pueden ayudar ofreciendo programas en los cuales se da la posibilidad de establecer disputas sin estar en el mismo espacio y tiempo, por ejemplo: Voxopop.

Esquema Pensamiento Crítico

¿Por qué maestra de educación primaria y no otra profesión?

Hoy voy a hacer una entrada sobre el por qué de mi elección ya que en los últimos años, meses y días no paro de escuchar críticas a la educación y a los docentes.

Tras finalizar segundo de bachillerato y realizar la PAEG opté por elegir Maestra en Educación Primaria, podía haber elegido cualquier otra carrera pero me decanté por ésta. Considero que la educación es fundamental, no se puede vivir sin ella y gracias a los docentes que la componen somos mejores, sabemos más, podemos transmitir, compartir, ponernos en lugar del otro.... por ello creo que se está criticando injustamente a la escuela.

Si es verdad, y no lo niego que no todos los docentes son iguales pero todos nos enseñan diversas actitudes, habilidades, conocimientos, competencias... y nosotros, sus alumnos, debemos quedarnos con lo mejor de ellos.

¿Qué aspectos considero esenciales para ser buena maestra?

Es necesario querer estar en contacto con las personas, tener vocación, querer transmitir conocimientos... y al mismo tiempo curiosidad por aprender, descubrir, afrontar y resolver los obstáculos que van a apareciendo a lo largo de los días.

También he de añadir que, para ser un/a buen/a docente no debemos dejar de estudiar y formarnos, todo lo que nosotros/as conozcamos podremos enseñarlo a nuestros/as futuros/as alumnos/as, ahí voy a incluir las TIC y los idiomas (inglés, francés, alemán, chino...). Somos alumnos/as inmersos en un nuevo proyecto, el cual podemos ir adentrándonos para poder usarlo en un futuro próximo.

Desafortunadamente los aspirantes a maestros/as no podemos comenzar con las prácticas en los colegios desde primero, por lo que cuando llega tercero estamos ansiosos/as por estar en un aula rodeados/as de niños y niñas dispuestos a enseñarnos el maravilloso mundo de la escuela desde otra perspectiva.

Para finalizar con mi entrada quiero decir que, os animo a todos/as y cada uno/a de vosotros/as a adentraros en el mundo de la enseñanza, que dejen de criticarnos y nos ayuden a ser mejores. Y que la docencia es un trabajo muy duro y constante, pero a la vez muy gratificante.

He elegido este vídeo, Los Colores de las Flores promocionado por la ONCE, porque niños y niñas con necesidades educativas especiales también pueden formar parte del sistema educativo ordinario. Y nosotros, futuros docentes, debemos enseñarles como un niño o niña más de nuestra aula. Estos niños y niñas aportan algo muy importante, que es la capacidad de superación, fuerza y voluntad que tienen, por ello debemos decirles: GRACIAS.

MI ELECCIÓN HA SIDO LA CORRECTA, ¿y la vuestra?

No molestes, mamá, estoy estudiando

Todos sabemos que la educación impartida a día de hoy necesita un cambio. Estamos sometidos a cambios continuos y ésto afectará directamente a la educación, desmontando el sistema.

Realizaré un análisis de esta entrevista en Redes a Mark Prensky,

Este vídeo habla de una clara renovación en la educación, acorde con los tiempos que corren, es decir, un escuela propia del siglo XXI.

El tema principal son los videojuegos y el uso que se hace de ellos,

muchos piensan que son perjudiciales y que no favorecen el aprendizaje del individuo pero por otra lado, otros muchos piensan que si son beneficiosos en el aprendizaje.

Los videojuegos hacen que haya concentración, cooperación, interacción, respuestas, resolución de problemas... y cuando se gana se premia pasando de nivel y/o dando una recompensa, esto hace que aumenten las ganas de seguir jugando. Muchos han sido creados para jugar en grupo, o con amigos o con la familia (es mencionada la Wii, de Nintendo), de esta manera se relacionan unos con otros y no pierden la esencia del básico juego como puede ser saltar a la comba o realizar un partido de fútbol.

Los videojuegos les aportan como hemos visto muchas cosas positivas pero si se lleva al extremo contrario, podemos observar que también tienen cosas negativas, si ponemos como ejemplo a un niño que no se socializa en la escuela y sólo lo hace mediante videojuegos en la red este niño tiene un problema de socialización.

Para finalizar, he de decir que además de jugar a los videojuegos tanto niños, adolescentes, adultos y mayores deben hacer deberes, hacer deporte, relacionarse cara a cara, leer, estudiar, escuchar música, bailar... y todo siempre pensando en qué es bueno para el aprendizaje de cada persona, así a la hora de abordar un problema saben cómo resolverlo de manera eficaz y lo más rápida posible.

Ken Robinson "Changing Paradigms"

Tras el visionado de este vídeo: "Changing Paradigms" de Ken Robinson, he realizado una reflexión, la cual compartiré con mis lectores.

Para comenzar, haré un inciso en las ideas principales:

•  La necesidad de un cambio en el modelo de la educación. Pone de manifiesto el cambio en la manera de pensar acerca de la capacidad humana, superar la concepción pasada de lo académico y no académico y hallar lo que es, un mito.
• Reconocer que el aprendizaje en grupo es beneficioso, donde la colaboración es la fuente de crecimiento, es lo innato.
• Y por último, señala un cambio en la cultura de nuestras instituciones.

Según mi opinión he de decir que comparto las ideas que Ken Robinson refleja en el vídeo. Considero que la institución educativa tanto en España como en muchos otros países necesita un cambio y es aquí donde  puntualizo el modelo educativo en Finlandia, el cual todos deberíamos usar como base para desarrollar uno propio y así obtener uno adecuado a nosotros y que beneficie a nuestra sociedad.

Hasta no hace mucho lo principal era el saber, acumulación de información y conocimiento para tener éxito, sólo se llevaba a cabo en individuos concretos. Hoy en día la información está globalizada y es accesible a todos los individuos y de cualquier edad, a partir de medios muy diferentes como son la red (Internet), radio, televisión, libros, periódicos...

Debido a los avances en nuestra sociedad debemos ir adaptándonos para no quedarnos atrás y más nosotros, futuros maestros, necesitamos formarnos para poder transmitir todo tipo de conocimiento a nuestros futuros alumnos. También es necesario aplicarlo a niños con necesidades educativas especiales (NEE), ya que ellos también forman parte de la sociedad.

Para terminar con mi reflexión he de comentar que desde la administración se intentan poner medidas, se está regulando la necesidad de flexibilidad, así adaptarse a nuevos escenarios aplicando diferentes conocimientos, habilidades y valores; en esto se basa el modelo de competencia expresado en la L.O.E 2/2006 de 3 mayo. (Aunque posiblemente sea cambiada esta ley por otra.)

Pero existe un problema, la crisis que hoy vivimos y la falta de recursos, por ello es necesario tener paciencia, y saber que lo importante es la explotación de aptitudes y habilidades de cada niño e intentar ponerlo en práctica en la medida que nos sea posible.

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Dotar o no a niños y niñas en la escuela de un ordenador

El tema a tratar hoy es si es adecuado suministrar o no ordenadores a niños y niñas en la escuela desde los más pequeños (educación infantil) a los mayores (educación primaria).

En mi opinión considero que los niños deben aprender a utilizar los ordenadores desde pequeños, ya que hoy en día las TIC forman parte de nosotros. 

Ahora bien, para mi lo primordial desde los 3 a los 12 años es que los niños y niñas en una escuela deben aprender correctamente a leer, hablar y escribir, seguido de redactar, comprender, explicar, interpretar, imaginar... y muchas otras más. No es necesario saber manejar con soltura un ordenador para afrontar una conversación, jugar en el parque o escribir un cuento.

De la misma manera que el tiempo y las nuevas tecnologías avanzan los niños y niñas también lo hacen por eso es necesario amoldarse a estos nuevos tiempos e incluir las TIC dentro de la enseñanza-aprendizaje  diario. Sin olvidar que una de las cosas más importantes es saber coger un bolígrafo correctamente, leer y comprender libros, escribir en papel, al igual que mantener conversaciones cara a cara con iguales.

Para finalizar, he de decir que no es necesario dotar a cada uno de los alumnos del colegio con un ordenador ni sólo en un curso o ciclo, con que haya un aula de informática y se pueda ir con frecuencia (1 o 2 veces por semana) es suficiente para que comiencen a desarrollar la competencia digital.

Un saludo.

Irene

Nuevo Proyecto

Bienvenidos a mi blog queridos lectores.                                                                            

Me llamo Irene y estoy inmersa en un nuevo proyecto, junto con mis compañeros de clase, debido a una asignatura (Educación y Sociedad) de la Facultad de Magisterio de Ciudad Real. 

Espero que mis próximas entradas os gusten y os hagan reflexionar.                       

 Un saludo, Irene.